Como a interação entre as pessoas influencia o aprendizado de idiomas? Como aprendemos melhor? A linguista Marion Grein, da Universidade Gutenberg, em Mainz, esclarece essas dúvidas com base em estudos neurobiológicos.

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O cérebro processa informações por meio de sinais elétricos: imagens, sons e outras percepções são convertidas em impulsos elétricos. Quando fazemos algo, certas áreas do cérebro são ativadas e consomem energia que chega aos neurônios, que podem ser localizados por meio de ressonância magnética funcional. O aprendizado da perspectiva neural acontece quando populações de neurônios são produzidas, cada neurônio pode ter até 10.000 conexões sinápticas. Nessas redes neurais está o nosso conhecimento, que muda à medida que aprendemos novas informações. Isso se chama elasticidade. Após 20 minutos de treinamento de algo, é fácil que novas conexões e redes neurais ocorram. No entanto, se esse conhecimento não for ativado por uma semana, ele será excluído. A repetição através de diferentes formas de aprendizagem é necessária. Um exemplo seria praticar um idioma por vinte minutos. No dia seguinte, quase não há vestígios do que foi aprendido. Portanto, a prática diária regular dá melhores resultados do que praticar uma vez por semana intensamente e pausar por uma semana inteira.

Há certas vantagens quando se está reaprendendo algo: se, por exemplo, uma língua que não era praticada há anos e é “ativada” novamente pela prática, o aprendizado pode ocorrer mais rapidamente. No entanto, se algo não foi treinado por dez anos, pode ser que essa informação tenha sido completamente apagada.

A aprendizagem também é influenciada pela forma como o sistema límbico percebe o que estamos aprendendo, medindo sua relevância. É fundamental para a aprendizagem e é governado por emoções conscientes e inconscientes. Se, por exemplo, em uma aula de idiomas a voz do professor for monótona e chata, o sistema límbico classificará a informação como irrelevante, por mais motivado que o aluno tente ser.

Outros fatores que influenciam a aprendizagem são a simpatia pelo professor, elogios, movimentação física, curiosidade e vontade de agir e a duração da atividade. Geralmente, o tempo de atenção é bem mantido, dependendo da idade, entre 8 e 25 minutos. Portanto, é importante variar os exercícios depois de um tempo. A ocitocina, que é o “hormônio da ligação”, é fundamental para a motivação e é dada por meio de afeto, apreciação e demonstrações de apreciação.

Outro fator a ter em conta: quando começamos a aprender uma segunda língua, ativamos o vocabulário da nossa primeira língua. À medida que avançamos no domínio de uma língua estrangeira, o cérebro suprime essa ativação. Portanto, não é aconselhável nas aulas iniciais de uma língua excluir totalmente o uso da primeira língua, pois integrá-la é um processo natural e necessário nesta fase da aprendizagem.

É igualmente aconselhável que existam vários canais de aprendizagem e não apenas um, desde que não haja uma sobrecarga de informação. Há, por exemplo, estudos que mostram que quanto mais você usar gestos ao aprender algo, melhor será armazenado na memória de longo prazo. Caso sejam utilizadas imagens em sala de aula, é importante que os alunos se identifiquem com a faixa etária mostrada na imagem. Além disso, em atividades autênticas de conscientização auditiva, deve-se tomar cuidado para não sobrecarregar o aluno com muitas informações novas. A regra é: não mais do que 10% de novas informações. Caso contrário, os alunos se sentirão sobrecarregados cognitivamente. Para evitar certas sobrecargas cognitivas, pode ser uma estratégia para facilitar um exercício concentrar-se apenas em um aspecto e não em muitos simultaneamente. No entanto, a neurociência tornou verificável que cada aluno é individual e, portanto, não há e não pode haver um único método de ensino. Portanto, o mesmo método pode produzir uma reação contraproducente em um aluno, enquanto produz um efeito positivo no outro.

Se você quiser saber mais sobre esses tópicos, recomendamos o site da Profa. Dra. Marion Grein. Clique aqui: https://marionneurodidaktik.wordpress.com

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